華文,考或不考?

  • 我愛華文我考華文spm愛心一日營。(圖:星洲日報)
  • 參與我愛華文我考華文spm愛心一日營的學生在聚精會神的做筆記。(圖:星洲日報)
  • 主講人:張秀麗(吉隆坡中華國民型中學語文科主任)。(圖:星洲日報)
  • 主講人:戴慶義(雪州史里肯邦安國中校長)。(圖:星洲日報)
  • 主講人:曾俊萍(馬來西亞中學華文教師聯誼會主席)。(圖:星洲日報)

今年開始,星洲日報〈活力副刊〉再度發起“我講華語,我考華文”運動,也安排了富有經驗的華文老師北上南下到全馬各區主講“如何考好華文科”,10場講座中受惠的考生超過4000人。

談考試技巧,充其量只是讓學生應付考試和課業要求,使到華文科能一直保留在政府體制內,讓教育部知道學習華文的學生大有人在,休想扼殺華裔學生學習母語的機會。但這畢竟不是〈活力副刊〉推動“我講華語,我考華文”的終極目標。

我們的終極目標是重新喚起學生學習華文科的興趣,一窺華文浩瀚世界。否則一離開了學校就把“學習華文”拋諸腦後,那是殊為可惜的事。

10月5日的“我愛華文,我考華文”愛心激勵營,約200位主動報名參加的學生,在他們身上我們看到火種,也感受到“還有希望”。

儘管歷年來華文科考題都格外多爭議,但他們是一群熱愛母語,“明知山有虎,偏向虎山行”的年輕勇士,〈活力副刊〉祝願他們考場上揚眉吐氣。

他們是承載著華社的希望赴考場的年輕勇士,我們都期待他們凱旋而歸!

華文,考或不考?

下個月就是SPM的考季了!每年的這個時候,總是有很多專為考生而辦的講座,教考生如何解題和答題。然而這場“我愛華文,我考華文”SPM中文愛心激勵營,有別於一般只教應答技巧的講座,它更多是在告訴考生為甚麼應該報讀和報考華文。

“今日副刊與中文寫作”
主講人:曾毓林(星洲日報副執行總編輯)

多學習一種語文,必然是多一項優勢。試問今天如果有兩個水準相當的人來面試,其中一個多具備了華文資格,哪個被錄取的機會比較高?

學華文,學的不只是語文,因為華文的背後承載著中華文化,如果你有興趣去研究,那會是你窮一生都學不完的。

我鼓勵大家多閱讀,因為從未聽說有誰書讀多了會後悔的。大家應該把自己當作海綿一樣,透過閱讀從浩瀚書海中去吸收知識和培養內涵。10年後當你進入社會,一個人究竟有多少斤兩,這些其實都看得出來。

在目前這個智能手機和平板電腦盛行的時代,出現了淺閱讀的現象,許多人已失去閱讀上萬字文章的能力。同時,很多人變得只是上網看新聞,然而當你上網看新聞,你通常只會點選你有興趣的內容來看,不像翻報紙那樣,在翻的過程中你會接觸到其他內容,這對開拓視野會有幫助。可以的話,也請培養深度閱讀的能力。

除了閱讀之外,掌握寫作能力也是百利無一害。寫作可以是種自我療癒的過程,當你把事情寫下來,就等於重新思考一次,能讓自己沉澱。

將來如果有誰要當記者,書寫能力更是一定要好。記者應當是通才,而要成為通才,就更需要多閱讀了。

“我愛華文,我考華文”
主講人:戴慶義(雪州史里肯邦安國中校長)

對於有這麼多學生參加這項SPM愛心激勵營,我是感到很欣慰的,因為事實上,國內報讀報考華文的華裔生人數正逐漸下降。考生人數會減少,主要有幾個原因:

一,父母沒有鼓勵,學生本身缺乏自覺心。

二,華文在政府考試中難考取好成績。

三,擔心影響申請獎學金或進入國立大學的機會。

四,中學校長為了不影響學校在國家關鍵成效領域(NKRA)下的排名,以各種方法,包括以配套方式來減少非主要科目的報讀報考,包括華文。

五,課綱和考題轉型。

六,華文課程是否枯燥乏味、試卷程度過高、批改過於嚴格?

七,具備華文資格的學生減少,影響將來華小和國中華文班師資是不爭的事實,唯師資培訓規劃失當也有一定的影響。

在我從事教育工作的這些年來,曾遇到很多家長跑來跟我要求,希望能讓他們的孩子豁免報考華文。曾經有次我和一位家長談了一個多小時,最後我還是對他說:“這是學校的政策,我可以放棄你孩子,對我來說那微不足道,但對學校管理來說會造成問題。”

即使不談學校管理,談個人好了。

假設你今天因為擔心考不到A而放棄華文,你其實等於是放棄了一項優勢。很多年前我有個同事的孩子,也曾多番要求棄考華文遭我挽留,他現在成了律師,最近還跑來跟我說謝謝,因為他終於明白懂華文的優勢。

目前,當有越來越多的華裔生放棄華文這項科目,同時卻有很多異族同胞在積極學習華文,這對我們華社來說不是一大諷刺嗎?

“走向經典:現代美文如何閱讀?”
主講人:張秀麗(吉隆坡中華國民型中學語文科主任)

閱讀與理解現代詩文,有助於豐富我們的詞彙,以及加強我們的分析與思考能力,這不管是對我們的文采、創作或個人素養都有助益。

從優秀的現代詩文,我們甚至可以汲取哲理、感悟人生,並且提昇我們的美學鑑賞能力。現代文閱讀技巧包括:

(一)縱觀全篇,把握主旨
著眼於文章的整體,注意理清內部的相互關係,從宏觀上居高臨下地駕馭文章,領會文章的主旨內涵。

(二)理清脈絡,劃分層次
現代文語段有時直接考察考生對文章層次脈絡的把握,有時不直接從這方面去設題,但是無論解答甚麼問題之前,瞭解了文章這一枝“竹”的內在依據,解答也就勢如破竹了。

(三)檢索範圍,準確摘取
認真揣摩上下文意,準確抓住關鍵語句,大多數題目的答案就在原文中找,不要憑空去想,一定要結合原文來答題,但找到相關語句後,不能照抄原句,一定要篩選有效信息,對信息加以整合、概括。

(四)綜合分析,全面考察
有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來,對學生語言表達能力的要求比較高,題目難度也大。解答時,要視透答案的內容要點,吃準表述的範圍、角度和方式。

(五)認清手法,明確作用
命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題。因此,掌握常用的表現手法和修辭手法,明確它們的修辭作用,對理解和鑑賞文章很有幫助。怎樣提高閱讀題的解題能力?

①練習量要多。②看分答題,多分的答長一點,少分的答短一點。③要有語文基礎。④積累字詞。⑤領會題目的意思――問甚麼,答甚麼,不要答非所問!⑥在平常閱讀時就注意,看清文章所表達的中心和意思。⑦多觀察生活中的現象,多思考生活的問題,在讀書時便和作者產生共鳴,在寫一些有關感悟的題目時便有話可說了。

“穿梭時光:如何理解古人言古語”
主講人:曾俊萍(馬來西亞中學華文教師聯誼會主席)

學習文言文的意義究竟在哪?
1988年,一批諾貝爾獎得主曾雲集巴黎(西方的漢學中心),向世界發出呼吁:人類要在21世紀很好地生存,必須回到2500年前的孔夫子時代,汲取孔子的學識和智慧。

而希特勒也曾說過:“要消滅一個民族,首先要瓦解它的文化;要瓦解它的文化,首先消滅承載它的語言;要消滅這種語言,首先從他們的學校下手。”

由此可見,傳統文化是不能摒棄的,而文言文是從前承載傳統文化的語言工具,因此我們應該懂得文言文。

此外,我們必須瞭解,古代漢語是源,現代漢語是流,源和流乃一脈相承。

學習文言文,不但可以豐富現代漢語及提高我們駕馭語言的能力,文言文也是培養人們審美情趣和文字鑑賞的工具。若不熟悉古代漢語,就不能深刻認識現代漢語。

要如何學好文言文?

第一,擺正心態:要正視學習文言文的意義和重要性,不要因噎廢食。選材應由淺入深,學習要循序漸進、慢慢累積,不要操之過急。第二,要掌握好白話文。第三,要掌握學習用法,包括學會看注釋、學會使用工具書和學會對照注釋。

台灣佛教著名居士李炳南曾經說過:“只要能背50篇古文,就能看文言文;假如能背100篇古文,就能寫文言文。”我們只有積累了一定的文言知識,才可能順利地閱讀文言文。文言文知識可通過閱讀文言文篇章、中國古典名著、武俠小說,甚至靠觀賞古典電視劇、理解歌詞等累積,正所謂“寬為限,緊用功;工夫到,滯塞通”。

若要搞懂文言文,首先須掌握文言文的特點:

“我愛華文,我考華文”SPM中文愛心激勵一日營
日期:10月5日
地點:新紀元大學學院
主辦單位:新紀元大學學院中文系
協辦單位/指定媒體:星洲日報活力副刊
對象:中四中五已經、即將或猶豫著報考SPM中文的學生



文:梁慧穎
圖:蔡添華
編輯:譚英倫

星洲日報/副刊‧2013.10.27